为培育校级教学发展咨询专家队伍，10月31日下午，学校特邀济南大学专家吕洪波副教授开展BOPPPS教学模式专题工作坊。来自各学院的近20位资深教师参加了培训。

吕洪波老师首先解释了 BOPPPS 的含义，让参训教师深入理解BOPPPS模型的理念。BOPPPS教学模式源于加拿大的教学技能工作坊，是一种以教学目标导向、以学生为中心的教学模式。BOPPPS模型将教学过程划分为导入（Bridge-in）、学习目标/成果（Objective/Outcome）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory learning）、后测（Post-assessment）和小结（Summary）六个部分。随后，吕洪波老师结合自身的教学研究经验和教学案例详细地介绍了如何应用 BOPPPS 进行教学设计。报告过程中，参训教师通过小组讨论和随机问答等方式积极参与互动，切身感受BOPPPS教学法的内容和效果。最后的实践环节中，参训教师分成三个小组展开了BOPPPS教学实战演练，通过组内的反复演练与反馈，三个小组成员完成了各自的BOPPPS设计作品，深切感受到了BOPPPS模式的魅力。

工作坊活动氛围浓厚、讨论热烈，参训教师就有关BOPPPS模型等方面的问题与专家展开了深入研讨，形成了良好的互动。参会教师纷纷表示，此次培训收获颇丰，明确了BOPPPS有效教学结构的六项要素，为今后开展教师教学指导和教学提升提供了借鉴，也是提升自身教学能力和教学水平的有效途径。

“BOPPPS”教学模型最初由ISW（加拿大教师技能培训工作坊）根据加拿大不列颠哥伦比亚省对教师的资格认证所创建，最初主要用于教师的技能培训使用，在培训过程中主要采用以教学实践为主的方式通过集中强化训练以提高教师教学技能和教学的有效性。目前该模型已经被全世界超过33个国家引进采用，在全球超过100所大学和产业培训机构所推崇，其应用实践表明，BOPPPS是教师进行教学设计及课堂组织时最为行之有效的设计模式之一。教师在应用BOPPPS教学模型开展教学设计时，需要从教学理念、教学目标以及方法上准确把握该模型的内涵，因时制宜，不拘泥于固定的形式，而是根据实际情况探索出适合自身及学生的有效的教学模式。