【师说·教育家精神】方慧：以教育家精神照亮治学育人之路

（方慧，国际经贸学院院长、二级教授、博士生导师，“一带一路”经济发展研究中心主任、山东省国际贸易重点学科首席专家。）

近日，反复研读《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，我常思考一个问题，从教三十余载，我所理解的教育家精神究竟是什么。提笔之时，我想到的不是这些年获得的荣誉，而是三十多年前第一次站上讲台的样子。那时想的是把课讲清楚，现在想的是把学生引到什么地方去。教育家精神不是挂在墙上的标语，也不是给少数人立的标杆，而是每一个教师每天都要过的日子，边行边思，愈感其内涵深厚。

一、以“心有大我”立师魂：教育家精神的内涵，首先回答为谁培养人

教育家精神六条内涵，我体会最核心的一条是坚定“心有大我、至诚报国”的理想信念，它回答的是为谁做学问、为谁育人才的根本问题。我理解的“大我”就是国家需要、民族复兴；“至诚”就是教师把个人志业与国家命运自觉连在一起。

这些年我为本硕博学生讲授《国际服务贸易》《数字贸易学》《国家安全概论》，努力把国家战略、学术前沿与思政元素融入课程。编撰“数字+”系列教材，并非单纯追求教材数量，而是因为时代在变、产业在变，原有知识体系需要更新，学生将来要服务的岗位需要他们掌握新东西。创办数字贸易与国际合作现代产业学院、国际经济与贸易（数字贸易）创新实验班，出发点同样是让人才培养对接国家高水平开放的需要。坚持带队参加中国世界经济学年会、全国高校国际贸易学科协作组会议等高规格学术会议，更是为了让学生在真实学术现场中开阔眼界、找准方向。这些事看似分散，其实都指向同一个问题：我们培养的人，将来能不能担得起国家交给的担子。为谁培养人，不是抽象口号，它就藏在每一门课的设计、每一本教材的编写、每一个培养环节的安排里。

二、以“经世致用”显价值：教育家精神的时代价值，在于把学问做到国家需要处

教育家精神的时代价值，我体会最深的一点是它要求把学问做到国家需要的地方去。当前全球经贸格局深刻变化，国际经贸环境调整带来许多新课题，这些不是书斋里能想明白的。经世致用，说到底就是科研选题要回应国家战略，研究成果要能服务现实需要。

我长期从事数字贸易、共建“一带一路”经贸合作研究，起初更多是出于学科建设需要。真正让我沉下心来、坚持走下去的，是这些年带领团队一次次前往新疆喀什、绥芬河、满洲里等地调研，冒着严寒酷暑走访企业、深入口岸的经历。置身中国深度融入共建“一带一路”的真实场景，我深切感到，学问不能只停留在纸面上。课堂上讲的“互联互通”，落到满洲里的货场，是兼有成本、温度与现实堵点的，这些细节任何一篇文献里都查找不到，唯有躬身调研方能真切感知。

后来多篇研究报告被中央有关部委、山东省发展和改革委员会等部门采纳应用，获省主要领导肯定性批示。我最为看重的并非荣誉本身，而是研究成果能够服务国家需要。这让我更加确信：做学问的人，心中装着国家，研究才立得住、走得远；教书育人，方向才不会偏。这就是我理解的教育家精神的时代价值：新时代的高校教师，不能只做知识的搬运工，更要做中国现实问题的发问者和解答者；科研不能陷入自我循环，要在国家发展的关键节点上精准发力。

三、以“躬耕日常”见真章：教育家精神的实践要求，最终落在每一个学生

教育家精神讲得再深，最后都要回到日常。我的体会，实践要求大致有三层。

其一，授课要常讲常新。教学不是把讲义重复三十年，讲台面对的是新的学生、新的时代。这些年我坚持把学术前沿、国家战略和产业最新动向带进课堂，推动教材更新、案例更新、方法更新。授课求新，不是追新逐异，而是对讲台下面那些学生负责。教育家精神讲“启智润心，因材施教”，落实到课堂，就是不能用昨天的讲稿应付今天的学生。

其二，学问要越做越实。科研没有捷径。围绕共建“一带一路”经贸合作、数字贸易、链式出海等问题，我们组建了多个研究团队，举办学术沙龙、数字贸易大讲堂、国际经贸名家论坛，定期开展研讨；同时我始终坚持先下沉调研、再回来写，调研走出来的问题，才是真问题。团队能不能立住，不看头衔，看谁肯在第一线跑。教育家精神讲“勤学笃行，求是创新”，求是为基，创新为要，二者的根子都落在一个“实”字上。

其三，学生要越带越暖。我始终信奉“做学问先学做人”。即便行政事务繁杂，师门组会照开；从选题到终稿，与学生反复推敲打磨。比起学业指导，我更牵挂学生离家在外的生活状态。节假日有学生留校，我便带上节令吃食，约学生到操场散步。夕阳下、月光里，既聊学术，也聊困惑，共话未来发展方向。教育家精神讲“乐教爱生，甘于奉献”，爱生不是挂在嘴上，是愿意把时间匀给学生，在他们需要的时候在场。学生们后来有的考进北京师范大学、南开大学、对外经济贸易大学继续深造，有的站上山东财经大学、青岛大学、山东师范大学的三尺讲台。我常常感悟，教师这份职业最真切的传承，不在一纸成果清单，而在人的成长。

教育家精神于我，说到底就是守住一个普通教师的本分，就是把“心有大我”的家国情怀、“经世致用”的学术追求、“躬耕日常”的育人坚守，一点一滴融入三十多年如一日的教学科研日常。我愿继续以这份精神为灯，守住讲台，陪伴学生，一直走下去。